Trabajo de flipped classroom

Invitación al classroom del curso de TIC II con la tarea: CLICA PARA ENTRAR

Reflexió final

Quan vaig inscriure'm en aquest curs tenia l'expectativa de connèixer molts de recursos (tipus llistat) o pàgines web on trobar material per treballar les llengües. Realment no ha estat això el que m'he trobat, sinó menys eines però amb una qualitat didàctica fantàstica. 

Amb això em refereixo que en veritat les activitats interactives sempre les podem trobar en magatzems d'activitats, sites, blocs, però les eines que hem conegut tenen un aprofitament que parteix dels alumnes amb material propi elaborat. 

És important engrescar l'alumnat en la creació del seu propi aprenentatge amb materials propis. Amb les eines que hem fet servir, el mateix alumnat és el protagonista d'aquest fet: ells preparen el que van a plasmar en internet, tenen més cura perquè saben que serà public i s'esforcen més en els resultats finals. Pens que en el mateix procés d'elaboració dels productes ja t'assegures que estan assolint els objectius que et proposes a l'hora de programar l'activitat. 

------

-------

He afegit una pàgina al meu portofli (capçalera superior) a on he reflectit tots els recursos emprats al curs, així com un enllaç al moodle per facilitar l'accés ràpid a les aplicacions sempre que les necessiti, així com ho he compartir durant aquests dies amb els meus companys de feina traslladant-los l'entusiasme que em proporciona connèixer noves maneres d'arribar i motivar a l'alumnat. 

--------

-----------

En el document de Tasques, la nostra tutora ens guia a fer aquesta reflexió final i ens anima a parlar de l'impacte d'aquest curs en la nostra pràctica docent real. Pens que va implícit si has realitzat i finalitzat el curs. Les persones que finalment l'hem dut a terme, és perquè ens ha interessat i li hem dedicat temps i esforç perquè ens agradava i vèiem la utilitat del mateix. 

Amb pràcticament tot el curs per davant, estic segura que utilitzaré la majoria de les eines apreses més les que ja faig servir habitualment a clase: webquests a través de sites, blogger, picasa, google drive... Sóc una persona convençuda de l'ús de les TAC a les aules perquè ja que tenim els mitjans seria un despropòsit no fer-los servir. De fet, mitjançant el curs, ja que començat a fer-los servir, i això no té marxa enrera :) La qüestió serà ampliar l'ús de les eines, i extrapolar-les a altres continguts diferents dels exposats al portfoli. 

Vos convit, com al principi del curs, a visitar el bloc de la meva aula per poder comprovar "in situ" que utilitzaré aquestes eines. 

Finalment vos volia donar les gràcies a tots els companys i companyes del curs. Realment ha estat un  plaer poder compartir les tasques amb vosaltres i aprendre de les vostres experiències i activitats plantejades. M'heu donat una visió extra i diversa de la manera d'utilitzar les eines del curs. Igualment agraeixo a la tutora per la paciència i la comprensió de les errades comeses ;) Ens veiem a les xarxes!!!

-------

--------

Wikispaces: pobles d'Eivissa

A continuació vaig a explicar la meva aportació al nostre wiki, format per quatre persones:

- Proposta de la temàtica de la wiki al fòrum del curs: Municipis de la illa d'Eivissa.
- Coordinació amb els altres companys del grups sobre el contingut i organització dels temes a través del fòrum del curs.
- Una de les companyes va crear la wiki i em va convidar: acceptació de la invitació i creació i configuració del compte.
- Creació de les dues primeres págines: Santa Eulària des Riu i Sant Joan de Labritja. Afegint una petita explicació dels municipis, enllaços i imatges.
- Comentari a la pàgina d'inici a l'aportació d'una companya.
- Creació d'un tema de discusió dins la pàgina de la wiki.
- Modificació d'una altra página: afegiment d'una fotografia amb llegenda a la pàgina d'una altra companya (Sant Antoni de Portmany) per aportar més informació.

Si algú vol entrar a veure el nostre Wikispace pot accedir mitjançant el següent enllaç:

http://poblesdeivissa.wikispaces.com/

Nom d'usuari: Anabel_Ibiza
Contrasenya: 123456

He posat el meu usuari i contrasenya perquè no hem estat capaços de trobar la manera de fer-lo públic. Una altra de les dificultats és que la interfície és exclusivament en anglès, però bé, com d'aquí a dos dies tothom tindrà el B2, no serà cap problema jejeje ;) Hi ha una manera de posar-lo en castellà, es detecta automàticament si el teu navegador el tens en castellà, però en el meu cas és en català, així que la majoria de menús són en anglès i alguna paraula en català.

En quant a l'aplicació didàctica dins l'aula en l'àrea que imparteixo de llengua castellana primer de tot crearia una wiki a partir del compte de correu de l'aula. Em sembla una bona eina per a l'aprenentatge col·laboratiu. En el meu centre ja l'haviem fet servir per coneixement del medi.
En llengua, la idea que desenvoluparia és a partir de la gramàtica. Discutiriem els diferents aspectes gramaticals sobre els quals podriem aprofundir, i així com els infants van aprenent normes ortogràfiques i investigant-les, ells mateixos podrien anar afegint informació a les diferents pàgines. És una manera molt bona de crear l'aprenentatge i ensenyar-los una eina per poder plasmar el que aprenen, a la vegada que ho escriuren, i reforcen el seu coneixement del tema i posen molta cura donat que la resta veurà el que estan fent. A més a més, queda com consulta pel seu estudi.

Exemple de wikis a la nostra escola de cursos anteriors:

Wiki del cos humà

Wiki Història d'Eivissa

Wiki Guerres d'Eivissa

Glogster

Com que a aquestes alçades del curs no m'ha donat temps a treballar el glogster amb els infants, he fet un resum del curs per mostrar com ho he treballat jo individualment.

La proposta didàctica que faria amb el meu alumnat és traslladar el que feim normalment en cartolina a un glogster, però les tecnologies ens permeten fer-ho d'una manera més dinàmica. Per exemple, per finals de trimestre estem fent un webquest sobre nombres decimals del qual sortiran productes com un receptari i una recepta cuinada. Vos enllaç el webquest perquè veieu els diferents aspectes a treballar.
Si treballem amb glogster podrien incloure informació com:
- Enllaços d'activitats per treballar els decimals.
- Fotografia de la recepta.
- Recepta en digital.
- Imatges del procés.
- Vídeo del youtube que hauriem pujat amb l'elaboració del plat.

Per això, serà necessari obrir comptes de glogster, disposar d'internet, càmera de fotos i vídeo... Un pas més a incloure dins el webquest seria la presentació d'aquest treball en digital juntant tota aquesta informació. Pens que seria motivador pels infants i també aprofitariem qualsevol de les eines que hem tractat en el curs.

Aquesta eina del curs no l'he trobat tant profitosa. Al meu centre, l'especilista d'anglès l'utilitza sovint però reconneix, com m'ha passat a jo, que de vegades falla tècnicament. He hagut de cambiar plantilles perquè no em deixava editar-les. Un altre dels aspectes negatius que veig és que tarda molt en carregar-se i "pesa molt", és a dir, carrega massa el bloc i el fa més lent.

Contem contes als fillols

En aquesta ocasió he aprofitat els apadrinaments lectors que sorgeixen del pla lector del nostre centre. Quinzenalment, els nostres alumnes de tercer cicle, en aquest cas quatre alumnes de cinquè, preparen històries per contar-les als seus fillols de segon de primària.

En aquesta ocasió, l'alumnat de la classe havia preparat petites històries inventades per escrit amb il·lustracions per explicar-les als infants de segon. Prèviament a l'aula, varem gravar les històries amb un micro amb l'ordinador de l'aula.

Posteriorment, las vaig pujar a l'aplicació en línia per deixar-les en xarxa i així poder enllaçar-les al bloc dels nostres alumnes de segon perquè les puguessin sentir a l'aula o a casa quan vulguessin.

L'eina triada ha estat l'ivoox. 

__________

Els infants estan molt motivats i volen preparar més històries, més acurades i cada vegada corregint-se d'una manera més productiva. Ha sorgit d'ells mateixos la creació de més històries per pujar-les a la xarxa i així que siguin escoltades a part de pels seus fillols, també per les seves fam´çilies. Una vegada més, torna a sorgir la motivació amb una activitat en la que s'està treballant un ampli espectre dels continguts de llengua: expressió escrita i oral, entonació, autocorrecció... 

Elecciones 13-14

La actividad que he llevado a cabo para desarrollar la parte de "Parlar" ha sido aprovechada en las elecciones a delegado/a de mi tutoría. Como considerábamos esta actividad muy importante, hemos tardado varias semanas en llevarla a cabo. A continuación se relatan los pasos:

1ª Semana: definición de las funciones del delegado/a. Miramos el documento que explica la organización de centro y discutimos entre todos lo que supone ser delegado/a y subdelegado/a de la clase. Se añaden otras que se consideran importantes. Se registran y se exponen en clase como el resto de funciones de los encargados/as.

2ª Semana: candidaturas. El alumnado propone su participación en las elecciones. Se explica el procedimiento que se seguirá en cuando a votaciones (primarias y secundarias). Hablamos de lo que ha de contener el discurso, cómo lo han de redactar... 

3ª Semana: discurso. Los candidatos y candidatas salen a hablarle a la clase. Cada uno/a dice su discurso. Los discursos se registran por parte de la maestra con una cámara de fotos y vídeo. Tras cada discurso, se hace una valoración del mismo por por parte de los compañeros haciendo incidencia en lo bueno que han hecho y lo que pueden mejorar en su manera de hablar con el público. 

En este caso, los alumnos valoraron muy positivamente el discurso de esta compañera, sobre todo por el contenido. Igualmente le aconsejaron, que era mejor que lo hubiera memorizado con tal de poder mantener más contacto visual con sus receptores. Enlazamos este tipo de comunicación para trabajar: emisor, receptor, mensaje, canal, etc. 

4ª Semana: se visionan los vídeos en clase antes de realizar las votaciones. Se realizan las votaciones. 

La reflexión tras esta actividad es que ha sido muy positiva dado el hecho motivador para el alumnado de quedar registrados y después sus vídeos expuestos en clase. Su esfuerzo ha sido superior y su autoestima se ha visto reforzada gracias al procedimiento de remarcar los aspectos positivos de su exposición. Pienso que el siguiente paso lleva a que los mismo alumnos dispongan de una cámara en el aula (de la clase) para realizar distintos usos. Dejo el ejemplo de una compañera que impartía clases en sexto el curso pasado en la que sus alumnos montaron unos guiones y llevaron a cabo el corto proyectado. Para esta ocasión utilizó vimeo. 

Mapa conceptual

TRABAJO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

En la clase de hoy vamos a conocer los tipos de texto que utilizamos. Para ello vamos a utilizar el recurso de librosvivos.net que os presento a continuación: 

En esta web se nos presentan los diferentes tipos de texto y sus principales características. Además, en la parte inferior tenemos actividades y material complementario para autoevaluarnos y ampliar el tema. 

Para aprender a organizar mejor lo que sabemos y ayudarnos a estudiar, vamos a elaborar un  mapa conceptual con el contenido más importante de lo que hemos leído. Puedes ayudarte de esta herramienta en línea que nos permite hacer mapas conceptuales de manera sencilla, y después guardarlos como una imagen para imprimir o compartir en la red. La aplicación se llama:  

Aprenderemos a usar esta herramienta en clase y colgaremos en nuestro blog vuestros mapas. 

EJEMPLO

_______________________
Después de probar la aplicación, me ha parecido muy intuitiva y fácil de usar. Además el poder cambiar los colores y la ubicación de los cuadros facilita el uso en el aula con todos los alumnos. Pero lo que no me acaba de convencer del uso del bubbl.es es que requiere registro (al contrario que wordle). En clase, nos tendremos que asegurar de crear una cuenta de correo común de los alumnos controlada desde la tutoría. En casa, los alumnos pueden hablar con sus padres parar crear conjuntamente un correo con vigilancia parental pues los alumnos con los que trabajo creo que son demasiado pequeños para tener un correo electrónico propio.

Aún así, también puede ser recomendable el uso de Cmap Tools, la herramienta que tienen instalados los miniportátiles para la elaboración de mapas conceptuales. Si algún día se nos cae la red, podemos usar este programa para trabajar el mismo concepto.